Ahora, vamos a utilizar la técnica del mapa mental, para realizar un análisis sobre evaluación del desempeño escolar, posterior a leer algunas lecturas sugeridas.

El mapa realizado es el que se observa arriba, el uso de mapas conceptuales da la oportunidad de un uso integral del cerebro.

¿Será la forma correcta para el logro del aprendizaje?

Me he encontrado el siguiente vídeo.

Reiniiciemos la escuela.

Hace algunos años, en un curso, leímos un cuento de Mario Benedetti, del libro Primavera con una esquina rota. Del Cuento Beatriz y la polución, lo transcibo adelante, y me pregunto, ¿cómo se evaluaría el desempeño de Beatriz?

Cómo este blog es para mi, aprovecho para releer, de cuando en cuando, materiales que me han servido. Para evaluar mi propio desempeño o para llevarme a nuevos horizontes.

Ana Elena

Beatriz, la polución

[Cuento - Texto completo.]

Mario Benedetti

Dijo el tío Rolando que esta ciudad se está poniendo imbancable de tanta polución que tiene. Yo no dije nada para no quedar como burra pero de toda la frase sólo entendí la palabra ciudad. Después fui al diccionario y busqué la palabra imbancable y no está. El domingo, cuando fui a visitar al abuelo le pregunté qué quería decir imbancable y él se ríó y me explicó con buenos modos que quería decir insoportable. Ahí sí comprendí el significado porque Graciela, o sea mi mami, me dice algunas veces, o más bien casi todos los días, por favor Beatriz por favor a veces te pones verdaderamente insoportable. Precisamente ese mismo domingo a la tarde me lo dijo, aunque esta vez repitió tres veces por favor por favor por favor Beatriz a veces te pones verdaderamente insoportable, y yo muy serena, habrás querido decir que estoy imbancable, y a ella le hizo gracia, aunque no demasiada pero me quitó la penitencia y eso fue muy importante. La otra palabra, polución, es bastante más difícil. Esa sí está en el diccionario. Dice, polución: efusión de semen. Qué será efusión y qué será semen. Busqué efusión y dice: derramamiento de un líquido. También me fijé en semen y dice: semilla, simiente, líquido que sirve para la reproducción. O sea que lo que dijo el tío Rolando quiere decir esto: esta ciudad se está poniendo insoportable de tanto derramamiento de semen. Tampoco entendí, así que la primera vez que me encontré con Rosita mi amiga, le dije mi grave problema y todo lo que decía el diccionario. Y ella: tengo la impresión de que semen es una palabra sensual, pero no sé qué quiere decir. Entonces me prometió que lo consultaría con su prima Sandra, porque es mayor y en su escuela dan clase de educación sensual. El jueves vino a verme muy misteriosa, yo la conozco bien cuando tiene un misterio se le arruga la nariz, y como en la casa estaba Graciela, esperó con muchísima paciencia que se fuera a la cocina a preparar las milanesas, para decirme, ya averigüé, semen es una cosa que tienen los hombres grandes, no los niños, y yo, entonces nosotras todavía no tenemos semen, y ella, no seas bruta, ni ahora ni nunca, semen sólo tienen los hombres cuando son viejos como mi padre o tu papi el que está preso, las niñas no tenemos semen ni siquiera cuando seamos abuelas, y yo, qué raro eh, y ella, Sandra dice que todos los niños y las niñas venimos del semen porque este liquido tiene bichitos que se llaman espermatozoides y Sandra estaba contenta porque en la clase había aprendido que espermatozoide se escribe con zeta. Cuando se fue Rosita yo me quedé pensando y me pareció que el tío Rolando quizá había querido decir que la ciudad estaba insoportable de tantos espermatozoides (con zeta) que tenía. Así que fui otra vez a lo del abuelo, porque él siempre me entiende y me ayuda aunque no exageradamente, y cuando le conté lo que había dicho tío Rolando y le pregunté si era cierto que la ciudad estaba poniéndose imbancable porque tenía muchos espermatozoides, al abuelo le vino una risa tan grande que casi se ahoga y tuve que traerle un vaso de agua y se puso bien colorado y a mí me dio miedo de que le diera un patatús y conmigo solita en una situación tan espantosa. Por suerte de a poco se fue calmando y cuando pudo hablar me dijo, entre tos y tos, que lo que tío Rolando había dicho se refería a la contaminación atmosférica. Yo me sentí más bruta todavía, pero enseguida él me explicó que la atmósfera era el aire, y como en esta ciudad hay muchas fábricas y automóviles todo ese humo ensucia el aire o sea la atmósfera y eso es la maldita polución y no el semen que dice el diccionario, y no tendríamos que respirarla pero como si no respiramos igualito nos morimos, no tenemos más remedio que respirar toda esa porquería. Yo le dije al abuelo que ahora sacaba la cuenta que mi papá tenía entonces una ventajita allá donde está preso porque en ese lugar no hay muchas fábricas y tampoco hay muchos automóviles porque los familiares de los presos políticos son pobres y no tienen automóviles. Y el abuelo dijo que sí, que yo tenía mucha razón, y que siempre había que encontrarle el lado bueno a las cosas. Entonces yo le di un beso muy grande y la barba me pinchó más que otras veces y me fui corriendo a buscar a Rosita y como en su casa estaba la mami de ella que se llama Asunción, igualito que la capital de Paraguay, esperamos las dos con mucha paciencia hasta que por fin se fue a regar las plantas y entonces yo muy misteriosa, vas a decirle de mi parte a tu prima Sandra que ella es mucho más burra que vos y que yo, porque ahora sí lo averigüé todo y nosotras no venimos del semen sino de la atmósfera.

FIN

Tomado de: http://ciudadseva.com/texto/beatriz-la-polucion/

Reflexión sobre las estrategias de trabajo colaborativo.

¿Usas estrategias de aprendizaje colaborativo en tu clase?

Si, las uso, promoviendo en los grupos el considerarse una comunidad de aprendizaje, facilitando mediante dinámicas vivenciales la construcción de saberes, habilidades y actitudes que permitan que los alumnos debatan, construyan, opinen y socialicen conocimientos previos para que después internalicen esos conocimientos y los demuestren en lo cotidiano

¿Cómo las usas?

Invitando a la lectura compartida y la elaboración de proyectos conjuntos, permitiendo la exploración de recursos diversos, sean tecnológicos o no, para la resolución o creación de materiales, ensayos, vídeos, wikis o proyectos en conjunto. Trabajo en pequeños grupos, mismos que incluso se mantienen por un semestre y a veces más allá del semestre de clase, con sentido de pertenencia, incluso hacen camisetas con el nombre de su equipo. Aprender haciendo y jugando.

¿Qué estrategias has utilizado?

Formación de pequeños equipos, que, similar a los scouts, les llamo patrullas.

Sociodramas

Elaboración de proyectos bajo un objetivo y buscando que ellos planteen los roles para su realización.

Construcción de Tablas SPA

Seis sombreros para pensar.

Construcción de wikis

Experimentación con TIC´s para comunicación y socialización de actividades y conocimientos

Si las has usado ¿qué resultados has obtenido?

Muy buenos, porque se despierta el interés de continuar más allá del periodo del semestre o clase, por ejemplo, tengo equipos que durante el desarrollo de una clase de administración y planeación estratégica, se han tomado tan en serio las cosas que ya registraron ante notario una AC de ayuda para ancianos.

Otro equipo, ha mantenido su identidad del nombre de su patrulla por dos años y fueron a exponer un trabajo a Colombia.

anamaciasamezcua

sábado, 11 de marzo de 2017

Beatriz, la polución

Sobre la Evaluación de Procesos de Aprendizaje en la Educación a Distancia y en Línea

sábado, 29 de octubre de 2016

Twitter sobre el esquema para MOOC

domingo, 23 de octubre de 2016

Reflexión sobre las estrategias de trabajo colaborativo.

Mapa conceptual: fundamentos teóricos del aprendizaje colaborativo

jueves, 20 de octubre de 2016

Sobre lo que espero del curso en imágenes